日本:融入團(tuán)體又要保持個(gè)性，親近自然又要壓抑自己，早上老師點(diǎn)名打雞血的時(shí)候好像傳銷現(xiàn)場(chǎng)。 芬蘭:沒(méi)有考試，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，努力玩耍，快樂(lè)學(xué)習(xí)，親近自然，福利超好，評(píng)分第一。 印度:積貧積弱，禍不單行，混亂的環(huán)境培養(yǎng)了擅長(zhǎng)管理的眾多500強(qiáng)CEO，中國(guó)的傳統(tǒng)教育太傷人。 英國(guó):私立的精英教育，課程教學(xué)有更大的自由，重視體育，興趣廣泛，獨(dú)立思考，批判思維，政治從娃娃抓起，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的公民。 以色列:全民創(chuàng)業(yè)，容錯(cuò)率極高，寬松自由的教育，就連在防空洞里也不忘學(xué)習(xí)。 中國(guó):傳統(tǒng)文化通過(guò)現(xiàn)代語(yǔ)言重新詮釋，搖滾兒童初長(zhǎng)成，印度女人在香港，西安新式教育試水，讓孩子們重新?lián)肀е袊?guó)傳統(tǒng)文化。 無(wú)意對(duì)比各國(guó)教育優(yōu)劣，更執(zhí)著于探討文化的差異，他鄉(xiāng)的童年，沒(méi)有太多關(guān)于童年的記憶，周姨衣服花樣還挺多。