這部片子除了了解各國(guó)教育不同情況之外，也嘗試思考背后的國(guó)情與邏輯，最終是希望再選擇合適自我再教育給點(diǎn)額外的思考！ 在這部片子，我們可以見(jiàn)證到： 日本：在國(guó)家集體意識(shí)下和資源匱乏的現(xiàn)實(shí)下，個(gè)人與團(tuán)體之間，資源的分配與共享之間如何取得平衡！ 芬蘭：重視常識(shí)教育，自然教育，自我教育，社會(huì)平和，如此的人性與自由，如此烏托邦的實(shí)現(xiàn)，這些背后有著富?！靶?guó)寡民”，高福利制度下的支撐。根本上是芬蘭平穩(wěn)發(fā)展的近現(xiàn)代歷程，充分發(fā)揮資源稟賦優(yōu)勢(shì)，錯(cuò)位發(fā)展帶來(lái)的福利！ 英國(guó)：教育大國(guó)，這次卻沒(méi)有多少印象深刻的地方，是我開(kāi)小差了么？公立與私立貴族教育逐漸在縮小差距… 印度：利用互聯(lián)網(wǎng)彌補(bǔ)教育差距印象深刻，也意識(shí)到媒介與工具的缺點(diǎn)！小孩的表達(dá)也更大膽？！ 以色列：小國(guó)強(qiáng)國(guó)的危機(jī)意識(shí)下，能夠嘗試更多的失敗教育！